1. Порівняння - це прийом, спрямований на встановлення ознак схожості і відмінності між предметами і явищами. До 5-6 років дитина зазвичай вже вміє порівнювати різні предмети між собою, але робить це, як правило, на основі всього декількох ознак (наприклад, кольору, форми, величини і деяких інших). Крім того, виділення цих ознак часто носить випадковий характер і не спирається на різнобічний аналіз об'єкта.
У ході навчання прийому порівняння дитина повинна оволодіти такими вміннями:
а) Виділяти ознаки (властивості) об'єкта на основі співставлення його з іншим об'єктом. Діти 6 років звичайно виділяють у предметі всього два-три властивості, в той час як їх безліч. Щоб дитина змогла побачити це безліч властивостей, він повинен навчитися аналізувати предмет з різних сторін, зіставляти цей предмет з іншим предметом, що володіє іншими властивостями. Заздалегідь підбираючи предмети для порівняння можна поступово навчити дитину бачити в них такі властивості, які раніше були від нього приховані. Разом з тим, добре оволодіти цим умінням - значить навчитися не тільки виділяти властивості предмета але й називати їх.
2. Визначати спільні та відмінні ознаки (властивості) порівнюваних об'єктів.
Коли дитина навчився виділяти властивості, порівнюючи один предмет з іншим, слід почати формування вміння визначати спільні та відмінні ознаки предметів. У першу чергу потрібно навчити вмінню проводити порівняльний аналіз виділених властивостей і знаходити їх відмінності. Потім слід перейти до загальних властивостях. При цьому спочатку важливо навчити дитину бачити загальні властивості у двох предметів, а потім - у декількох.
3. Відрізняти істотні і не істотні ознаки (властивості) об'єкта, коли істотні властивості задано чи легко знаходять.
Після того як дитина навчиться виділяти в предметах спільні та відмінні властивості, можна зробити наступний крок: навчити його відрізняти істотні, важливі властивості від несуттєвих,
другорядних. Дошкільнятам ще досить важко самостійно знаходити суттєві ознаки об'єкта, тому спочатку акцент у навчанні потрібно зробити на демонстрації відмінності істотного ознаки від несуттєвого. Для цей елемент краще використовувати завдання з наочним матеріалом, в яких суттєва ознака заздалегідь заданий або перебуває ніби "на поверхні", щоб його легко було виявити. Наприклад, два різних квітки можуть бути схожі один на одного або відрізнятися дуже багатьма властивостями: кольором, формою, величиною, кількістю пелюсток. але у всіх кольорів залишається незмінним одна властивість: давати плід, що і дозволяє називати їх квітами. Якщо взяти іншу частину рослини, що не має цієї властивості (листя, гілочки), то її вже не можна назвати квіткою. Таким чином, якщо міняти «несуттєві» властивості, предмет буде ставитися як і раніше до того ж поняття, а якщо змінити «істотне» властивість предмет стає іншим.
Потім можна спробувати показати на простих прикладах, як співвідносяться між собою поняття "загальний" ознака і "істотний" ознака.
Важливо звернути увагу дитини на те, що "загальний" ознака не завжди є "істотним", але "істотний" - завжди "загальним".
Наприклад, покажіть дитині два предмети, де "загальним", але "неактуальним" ознакою у них є колір, а «загальним» і «істотним», - форма.
Вміння знаходити суттєві ознаки об'єкта є однією з важливі до передумов оволодіння прийомом узагальнення